Çocukların Sağlıklı Dijital Alışkanlıklarını Besleyebilmeleri İçin 5 Yol

Çocukların Sağlıklı Dijital Alışkanlıklarını Besleyebilmeleri İçin 5 Yol

Ekran başında geçirilen zamanı nasıl güvenli, eğlenceli ve anlamlı tutabilirsiniz?
 

Amerikan Pediatri Akademisi, çocukların günde yedi saatini ekranlara harcadığını ve yazın bu sayının daha da artabileceğini söylüyor. Dengeyi sağlamayı ve ekran dışı hobileri teşvik edebiliriz ve ekran karşısında geçirilen zamanı daha anlamlı ve tatmin edici hale getirebiliriz. Peki nasıl? İşte bazı yararlı ipuçları.

1. Çevrimiçi güvenliğin esasları hakkında sohbet edin.

2017 yılındaki bir çalışmaya göre, gençlerin üçte ikisi okulların çevrimiçi güvenlik konularında daha fazla destek sağlamalarını istediklerini söylüyor. Çocuklara dijital yaşamlarında daha fazla sorumluluk almalarında rehberlik etmesi için ipuçları ve tavsiyeler sunabiliriz.

2. Ailelerle işbirliği yapın.

Elbette, aileleri olmadan öğrencileri çevrimiçi ortamda güvende tutamayız. Bu nedenle, ebeveynlerin çocuklarına sağlıklı dijital alışkanlıklarını beslemelerine yardımcı olacakları ipuçları vermeleri sağlanmalıdır.

3. Akıllı sosyal medya alışkanlıklarını öğretin.

Sosyal medya söz konusu olduğunda paylaşılması gereken iki önemli mesaj var. Birincisi, öğrencilerin gönderdiği veya paylaştığı şeyler sonsuza kadardır. Ne paylaştıklarını, okul topluluklarının ve ailelerinin onları nasıl gördüğünü ve kendilerini nasıl gördüklerini nasıl bilgilendirdiğini konuşun.

İkincisi, dijital vatandaşlığın önemi. Çevrimiçi ortamlar oyun alanından farklı değildir: “Bir şey görürseniz, bir şey söyleyin.” Öğrencilere ne tür bir davranışın uygun olduğunu bilmelerini sağlamak, güvenli ve olumlu bir çevrimiçi deneyim için çok önemlidir.

4. Çocuk dostu araçlar önerin.

Çocuk güvenliğine yönelik seçenekleri araştırın ve çocukların kullanmasını sağlayın.

5. Arkadaşlıklarını beslemek için teknolojiyi kullanın.

Öğrencilerinizden bazıları bu yaz evlerinden çok uzaklarda maceralar yaşarken, bazıları da evlerindedir. Yazları nerede olurlarsa olsunlar, çocukların birbirleriyle temasta kalmaları için dijital araçlardan yararlanmalarını teşvik edin.

Çalışmaları WebMD, CNN, Amazon ve çeşitli online yayınlarda yayımlanan Jenn Horton'un yazısından özetlenmiştir.

Öğrencileri Meraklı Yapmanın 7 Basit Yolu

Öğrencileri Meraklı Yapmanın 7 Basit Yolu

Bir eğitimcinin işinin bir parçası, öğrettikleri konular hakkında öğrencilerin merak etmelerini sağlamaktır. Her çocuk için zenginleştirici öğrenme deneyimlerine ilham veren merak budur. Sonuçta merak, güçlü öğrenmenin merkezinde bulunur. Aşağıda öğrencilerin her zamanki gibi merakını dile getirme konusunda başarılı olabilecekleri stratejiler sunulmaktadır.

1. En iyi soruları sormayı öğrencilere öğretin
En iyi sorular bir problemi araştırmamıza ve uygulanabilir bir çözüm üretmek için planlar ve stratejiler arasından seçim yapmamıza neden olan temel sorulardan daha fazlasıdır. Bu tip sorular bilgi ve keşif arayışına ilham verir. Başka bir deyişle, olasılıklarla ilgilidir. Burada endişe duyduğumuz olasılıkların keşfidir. Öğrencilerimizi kendileri için neyin mümkün olduğunu bulma nosyonuna maruz bırakarak merak duygularını ateşleriz. Ve hepsinden ötürü, öğrencilerinizden “Ya eğer…” ve “Neden olmasın?” diye düşünmelerini isteriz. 

2. Öğrencilere eleştirel düşünmeleri için fırsatlar verin
Eleştirel düşünme, problem çözme yeteneğinin yanında okulu bitirdiklerinde öğrencilerin sahip olacağı en önemli becerilerden biridir. Merak, etkili eleştirel düşünürlerin en önemli özelliklerinden biridir. Esasen dünyamızı inşa eden ve gelecekte inşa etmeye devam edecek olan meraktır. Meraklı doğalarımız, deneyimlerimizi nasıl geliştirebileceğimizi veya geliştireceğimizi düşünmemize yol açar ve bu muhtemelen gezegende insanlar var olduğu sürece devam edecektir. Sonuç olarak, bunu öğrencilerimizde nasıl ve ne öğrettiğimizle ortaya çıkarabiliriz.

3. Sorgulamaya dayalı yaklaşımları kullanın

Modern öğrenciye hiçbir şey sorgulamaya dayalı öğrenme kadar çekici gelmez. Sokrates'in pedagojisinin metodolojisi derin sorular sormaya neden olan ve konuların anlamlı keşiflerini teşvik eden fırsatlar sunmayı içerir. Bunların hepsi, öğrencinin merakını uyandırmak için rakipsiz sorgulamaya dayalı öğrenme ile mümkün olmaktadır.

4. Merakı mümkün olduğunca modelleyin

Çocuklarımıza bir şeyler öğretirken, bizi farketmediğimiz şekillerde gözlemlerler. Sağlayabileceğimiz en anlamlı öğrenme deneyimlerini ararlar. Dolayısıyla, onlara öğrettiğimiz konu hakkında tutkulu ve meraklı değilsek, o zaman onlar da olmayacaktır.

5. Öğrencilerin işbirliği yapmasına izin verin

Bugünün öğrencileri dünyanın her yerindeki çocuklar ile projeler üzerinde sanal ortaklıklarda çalışıyorlar. Bundan geliştirdikleri beceriler, çalışma dünyasının yeni iletişim teknolojilerinden sürekli etkilendiği için onlara büyük yardım sağlayacaktır.  

6. Onlara çözmeleri için zorlu problemler verin

Modern bir öğrenme ortamında, öğrencilere ilginç ve kendileriyle alakalı ve çözümleri zorunlu eğitim programının öğelerini içeren problemler sağlamaya çalışıyoruz. Mesele şu ki, bu becerileri, kendileri ve dünya için önemli olanla bağlantılı şekillerde geliştirmelerine yardımcı olduğumuz sürece, her zaman meraklı olacaklardır.

7. Başarısızlıklarından öğrenmelerine yardımcı olun

Yararlı başarısızlık hakkında konuştuğumuzda, sadece hatalarımızdan ders almaktan daha fazlasını kastediyoruz. Başarısızlık acı verebilir, ancak merak uyandırmanın en iyi yollarından biri olabilir. Evet, başarısız olduk, ama neden? Başarısızlığa yol açan yaklaşımımız veya kararımız neydi? Neyi özledik veya dikkate almadık? Bu nasıl bir şeyi değiştirirdi? Farklı olarak ne yapabiliriz ve yardım için kime başvurabiliriz?

İlginç bir şekilde, bu düşüncelerin tümü bilgi alma öğreniminin bir parçasıdır. Bu süreç öğrencilere hatalardan ders alma ve benzer ve gelecekteki durumlarda nasıl iyileştirilmeleri konusunda meraklı olmaları için mükemmel bir fırsat sunar.

Lee Watanabe-Crockett'in yazısından özetlenmiştir.

Sosyal-Duygusal Öğrenmenin Akademik Performansa Yarar Sağlayan 5 Yönü

 Sosyal-Duygusal Öğrenmenin Akademik Performansa Yarar Sağlayan 5 Yönü

Sosyal-duygusal öğrenme, bağlantı kurmayı ve empati yapmayı kullanarak pozitif ve yapıcı ilişkileri sürdürmektir. Sosyal-duygusal öğrenmenin çok önemli olduğu hayatın birçok alanı vardır ve okul da onlardan biridir. Ancak, okulların öğrencinin her yöndeki gelişiminde olduğu gibi akademik sonuçlara da değer vermesi gerektiği zamanlarında sosyal-duygusal öğrenmenin yeri nedir?

Sosyal-duygusal öğrenmenin öğrencinin performansı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu bilinmektedir. Sosyal-duygusal öğrenmenin öğrencinin gelişimine katkı sağladığı alanlar arasında akademik, takım çalışması, empati, sosyal etkileşim, dikkat düzeyleri, stres ve davranışsal problemler sayılabilir. Sorun şu ki, sosyal-duygusal öğrenme bunu nasıl başarmaktadır?

Hadi biraz daha derine dalalım ve sosyal-duygusal öğrenmenin neden öğrenci performansı ve refahı için bu kadar güçlü bir yaklaşım olduğunu görelim. Neden gittikçe daha fazla sayıda okulun sosyal-duygusal öğrenmenin uygulamalarını yaptığını ve kendi öğrencilerinizin de bunun özelliklerinden nasıl yararlanabileceğini göreceğiz.

Sosyal-Duygusal Öğrenmenin Öğrencilerimize Faydaları

Öyleyse sosyal-duygusal öğrenme nedir ve neyi içerir? CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) sosyal-duygusal öğrenmeyi şöyle tanımlar:

“… Çocukların ve yetişkinlerin, duyguları anlamak ve yönetmek, pozitif hedefler koymak ve elde etmek, başkaları için empati göstermek ve hissetmek, pozitif ilişkiler kurmak ve sorumlu kararlar almak için gerekli olan bilgi, tutum ve becerileri edinme ve etkili bir şekilde uygulama süreci. .”

Sosyal-duygusal öğrenmenin 5 ana yönüne odaklanılmaktadır:

    Öz farkındalık
    Öz yönetim
    Sosyal farkındalık
    İlişki becerileri
    Sorumlu kararlar verme  

Artık sosyal-duygusal öğrenme hakkında bir anlayışa sahip olduğumuza göre, sosyal-duygusal öğrenmenin öğrencilerimizin okuldaki performansına nasıl fayda sağladığını keşfedelim. 

Öz farkındalık:

Kişisel farkındalığa sahip olmak, etkinlikleri öğrenmenin çeşitli şekillerde öncüsü olabilir. Örneğin, içsel değerlendirme niteliği, öğrencilerin biçimlendirici geri bildirimleri yapıcı bir şekilde yorumlamasına ve daha sonra bunları en yüksek avantajı sağlayacak şekilde kullanmasına yardımcı olabilir. Bu şekilde, yavaş yavaş öğrenimlerine sahip çıkmaya yönelirler.
Sosyal-duygusal öğrenmenin bu yönünün akademik başarıya ulaşmasının bir başka katkısı, öğrencinin yaşam boyu öğrenmeye devam etme isteğini teşvik etmesidir. Buna ek olarak, bilgi arama ve kullanma gibi alışkanlıklar geliştirmeyi teşvik eden bir problem çözme yaklaşımı benimsenmesine yardımcı olmaktadır. Sosyal-duygusal öğrenmede öz-farkındalık aynı zamanda, daha yüksek akademik sonuçlara katkıda bulunan eleştirel, analitik ve yaratıcı düşüncenin gelişimini de içerebilir.

Öz yönetim

Okul yıllarında düzenli olarak öz-yönetim taktiklerini kullanmaya zorlayan iş yükleri ve zorluklarla karşı karşıya kalınmaktadır. Öğrenime uygulandığı şekliyle özyönetim, verimlilik/organizasyon becerileri, kişisel ağ oluşturma ve bazıları için esnek düşünme gibi şeyleri içerebilir. Ayrıca, hesap verebilirliği öğrenmek de yüksek derecede bir öz yönetim gerektirir. Öğrenciler hem kendi başlarına hem de akranlarıyla projeleri planlama, gözden geçirme, yürütme ve değerlendirmekten sorumlu hale gelirler. Değerlendirme ve bilgi alma becerileri, öğrenmede kişisel ve akran değerlendirmeleri için de geçerli olabilir.

Ödevlerin öğrencilerimiz için de ağır olabileceğine dair bir soru işareti yoktur ve özyönetim de bunu idare etmede kilit rol oynar. İş yükü stresi yönetme yeteneğinin artırılması, kalite ve zaman yönetimi konusunda endişeleri azaltır. Daha net kafalar daha iyi odaklanma ve konsantrasyon anlamına gelir ve böylece daha iyi öğrenme gerçekleşir. Sonuç olarak, stres yönetimi uygulamak, daha önce bahsettiğimiz örgütsel becerilerin geliştirilmesine de yardımcı olabilir.

Sosyal Farkındalık

Transforming Education (Eğitimi Dönüştürme) sosyal farkındalığı şu şekilde tanımlar:

“Sosyal farkındalık, farklı kökenden ve kültürlerden olanların bakış açılarından bakabilme, onlarla empati kurma, tutum ve davranışlar için sosyal ve etik normları anlama ve aile, okul ve topluluk kaynaklarını ve desteklerini tanıma yeteneğidir.”

Sosyal farkındalık sergilendiğinde, hem bireyin kendisinde hem de başkalarında profesyonellik, doğru iletişim ve kişisel sorumluluk özellikleri teşvik edilir. Bu, akranlarla empati kurarken duyguları yönetmeyi öğrenmekle ilgilidir. Başkalarını anlamaya çalışan bireyler kendilerini de daha iyi anlayabilmektedirler.

Sosyal-duygusal öğrenmenin bu önemli unsuru, proaktif ve eğlenceli sınıf ortamlarının korunmasına doğrudan katkıda bulunur. İlginçtir ki, ideal küresel dijital vatandaşı tanımlamanın da bir parçasıdır.

İlişki becerileri

Öğrencilerin hem öğretmenlerle hem de sınıf arkadaşlarıyla kurdukları bağlantılar, okuldaki performanslarını büyük ölçüde etkileyebilir. Sevmedikleri veya ilginç bulmadıkları insanlarla çok fazla uğraşmayacaklardır. Öte yandan, etraflarındakilerden bir yabancılaşma hissederlerse, öğrenmedeki verimleri de zarar görebilir. Öğrenciler, sınıflarının kendilerini güvende hissedebilecekleri yerler olduğunu hissetmeye ihtiyaç duyarlar. Öğrencilerin kabul edilebilecekleri ortamlar oluşturulmalı ve kişisel yolculuklarında onları zenginleştiren ve destekleyen yollarla etkileşimde bulunmaları ve gelişmeleri için özgürlük sağlanmalıdır.

Anlamlı ilişki kurma, öğrencilerin kendilerini biçimlendirdikleri yıllar boyunca kaliteli etkileşimler sürdürmelerini sağlar. Hem personel hem de öğrencilerden gelen destek sistemi sayesinde, herkes ortak öğrenme hedeflerine ulaşmada yararlar ve üstünlükler elde eder. 

Sorumlu karar verme

Bahsedilen sorumlu karar verme sistemi etik, kişisel tutumlar, sosyal normlar ve derin eleştirel düşünceyi dikkate alır. Karar verme gelecekteki yenilikçi öğrenmenin akıcılığı için temel bir unsurdur. Büyük kararlar vermenin sırrı, önce sorunu veya görevi tam olarak anlayabilmek ve sonra uygun arka plan çalışmasını yapmaktır. Bu tür beceriler, öğrencilere öğrenimlerinin önemli bir bölümünde verimli ve sonuç odaklı görev zorluklarıyla mücadele etmeyi sağlar. 

Lee Watanabe-Crockett'in yazısından özetlenmiştir. 

 

İsteksiz Öğrencileri Etkilemenin 5 Yolu

İsteksiz Öğrencileri Etkilemenin 5 Yolu

Hepimiz karşılaşmışızdır. Çökmüş bedenler, kıvrılmış gözler, meydan okuyan sözler ve görev dışı davranışlar, öğretimin “işe yaramadığını” duyurur. Öyleyse, öğretmenler, öğrencilerin katılmak veya verilen eğitimsel görevleri tamamlamak konusunda isteksiz olduklarında katılım ve verilen eğitimsel görevin tamamlanmasını teşvik etmek için ne yapabilir?

Hiçbir garantisi veya sihirli etkisi olmasa da, bazı ilkeler ve stratejiler her öğrencinin kalbinde yatan içsel motivasyondan faydalanmaya yardımcı olabilir.

1. Proaktif olarak her öğrenciyle iletişim kurun ve onları tanıyın.

2. Ortaklığı ve işbirliğini planlı bir şekilde destekleyin.
3. İnteraktif öğrenme deneyimlerini norm haline getirin.
4. Mümkün olduğunda, seçim yapmalarını sağlayın.
5. Kaçış rampaları ya da çıkış yolları oluşturun.




Kristina J. Doubet, Ph.D ve Jessica A. Hockett, Ph.D.'nın yazısından özetlenmiştir.
 

Eleştirel Düşünme Becerileri Öğretimi İçin 12 Strateji

 Eleştirel Düşünme Becerileri Öğretimi İçin 12 Strateji

Eleştirel düşünme becerilerini öğretmek, öğrencilerimiz için bir zorunluluktur çünkü onların yaşamı için çok önemlidir. Bu nedenle, her öğretmen eleştirel düşünme becerilerini sınıflarına dahil etmek için heyecan verici yollar arar. Ancak, bu beceriler tam olarak nedir ve öğretmenlerin bunları öğretmek için kullanabilecekleri en iyi stratejilerden bazıları nelerdir?

Eleştirel düşünme, açıkça ya da rasyonel olarak düşünmekten daha fazlasıdır; bağımsız düşünmekle ilgilidir. Dışarıdan gelen etkilerden bağımsız olarak kendi düşüncelerinizi formüle etmek ve sonuçlarınızı ifade etmek demektir. Bu, analiz disiplini ve fikirler arasındaki bağlantıları görmek ve diğer bakış açılarına ve görüşlere açık olmakla alakalı bir durumdur.

Aşağıda verilen teknikleri her derste ve konuda eleştirel düşünme becerilerini öğretmek için kullanabilirsiniz. Yaratıcı olun ve bunları öğretim uygulamalarınıza dahil etmenin farklı yollarını bulun.

1. BİR SORU İLE BAŞLAMA

Bir soru ile başlamak, konuyla ilgili en basit adımdır. Ne keşfetmek ve tartışmak istersiniz? Bu, 'evet' veya 'hayır' ile cevaplayabileceğiniz bir soru olmamalıdır. Bilgi ve problem çözme arayışına ilham veren sorular geliştirilmelidir. Eleştirel düşünme becerilerinin gelişimini güzelce destekleyecektir. Sorunuzu öğrencilere verdiğinizde beyin fırtınasını teşvik edin.

2. BİR TEMEL OLUŞTURMA

Öğrenciler ihtiyaç duydukları bilgiye sahip değilse eleştirel düşünemezler. Herhangi bir uygulamaya, konuyla ilgili gerçekleri hatırlayabilmelerini sağlayan ilgili verileri gözden geçirerek başlayın. Bunlar şöyle şeyler olabilir:

    Ödevleri okumak
    Önceki dersler veya alıştırmalar
    Bir video veya metin

3. KLASİKLERE BAŞVURMA

Klasik edebi eserler harika düşünmeyi keşfetmek için mükemmel bir lansmandır. Karakter motivasyonu, olaylar dizisi tahminleri ve temalar üzerine dersler için klasik eserleri kullanın.

4. ÜLKE KURMA
Bu, bir ülkenin nasıl kurulduğunu öğrenmekle ilgili çok büyük bir proje tabanlı öğrenme senaryosu olabilir. Bu süreçte, öğrenciler tarih, coğrafya, politika ve daha fazlasını öğrenirler.

5. BİLGİ AKICILIĞINI KULLANMA

Bilginin doğru kullanımı konusunda uzman olmak, öğrencilerimizin okuldaki ve yaşamdaki başarısı için çok önemlidir. Bir problemi çözmek için en faydalı ve uygun gerçekleri bulmak için bilgiyi nasıl kullanacağınızı öğrenmekle ilgilidir. Öğrenciler, düşüncelerini bildirmek için uygun olan uzmanlığı kazanmayı öğrenmelidir. Eleştirel düşünme becerilerinin öğretilmesi, Bilgi Akıcılığı anlayışıyla desteklenebilir.

6. AKRAN GRUPLARINI KULLANMA

Dijital çağın çocukları ekip çalışması ve işbirliğini içeren ortamlarda büyür. Çocuklara akranlarının mükemmel bir bilgi, problem ve problem çözme tekniği kaynakları olduğunu gösterin.

7. "BİR CÜMLE YAZ" ETKİNLİĞİ

8-10 kişilik gruplar oluşturun. Daha sonra, her öğrenciye bir konuyu tanımlayan bir cümle yazmasını söyleyin. Öğrenci daha sonra bu kağıdı, bir sonraki adıma ilişkin anladığını tek bir cümleyle yazması için bir sonraki öğrenciye iletsin. Kağıdı alan öğrenci cümlesini yazar ve kendinden öncekilerin yazdığı cümleleri kapatmak için kağıdı aşağı doğru katlar. Şimdi sadece onun yazdığı cümle görünür ve diğerleri görünmez. Böylece öğrenciler her geçtiğinde bir cümle görebilirler. Amaç, öğrencilerin bilgi ve mantıklarını mümkün olduğu kadar açık bir şekilde açıklamak için kullanmayı öğrenmeleridir.

8. PROBLEM ÇÖZME

Belirli bir problemi belirlemek, eleştirel düşünme becerilerini öğretmenin en iyi yollarından biridir. Mümkün olan en geniş yaklaşım için hedefi veya “yanıtı” açık uçlu bırakın. Bu, eleştirel düşünme yoluyla bilginin keşfedilmesini ve sentezini gerektiren temel sorular sormanın özüdür. Sonuçta, size rehberlik edecek doğru süreçle, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini aynı anda öğretmek en iyisidir.

9. ROL OYNAMA

Rol oynama, eleştirel düşünmeyi gerçekleştirmede her zaman mükemmel bir yöntem olmuştur. Rol oynayan öğrenciler, başka bir kişi ve karakteristik özelliklere sahip olmayı içermesi nedeniyle rolleri için yorulmadan araştırma yaparlar. Başka biri olmak, hem analitik hem de yaratıcı zihni genişletmeye çağrıda bulunur.

10. DÜŞÜNCEYİ RESİMLE İFADE ETME

Her ne kadar görsel olarak öğrenen olsak da, bir fikri kelimeler olmadan etkili bir şekilde iletmek zor olabilir. Bununla birlikte, düşünceleri resim biçimine çevirmek eleştirel düşünceyi güzelce teşvik eder. Çocuklara farklı bir zihinsel beceri seti kullanmayı düşünmeleri için rehberlik eder ve aynı zamanda bir fikre gerçekten yatırım yapmalarını sağlamak için harika bir yoldur.

11. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNE ÖNCELİK VERME

Her konu eleştirel düşünme için fırsatlar sunar, bu nedenle eleştirel düşünme becerilerini öğretmeyi derslerin ön saflarına koyun. Bu süreler kısa olsa bile, anlama ve tartışma için zaman ayırın. Eleştirel düşünceyi sadece bir faaliyetten ziyade bir kültür olarak görmeye başlayacaksınız.

12. KAVRAMLARINI DEĞİŞTİRME

Eleştirel düşünme yoğun çalışmayı ve yoğunlaşmayı içerir, ancak öğrenciler sürecin çoğunda kendileri için pratik yapmalıdır. Kavram yanılgılarını veya varsayımlarını düzeltmenin yanı sıra, daha canlı dersler, daha derinlemesine araştırma ve daha iyi yaşam boyu öğrenim sunabilirisiniz.




Lee Watanabe-Crockett'in yazısından özetlenmiştir. 

Her Öğretmenin İhtiyacı Olan 5 Sınıf Kuralı Posteri

Her Öğretmenin İhtiyacı Olan 5 Sınıf Kuralı Posteri

Bu posterler herhangi bir sınıf veya yaş için mükemmeldirler. 

Sınıf kuralları yaşa, konuya ve diğer birçok faktöre bağlı olarak değişebilir. Ancak, ister ilkokul, ortaokul, isterse lise olsun tüm eğitim seviyeleri için geçerli olan beş sınıf kuralı posteri bulunabilir. İşte tüm öğretmenlerin gururla duvarlarında gösterebilecekleri en sevdiğim sınıf kuralları posterlerinden bazıları:

Her zaman yapabildiğinin en iyisini yap.

En küçük öğrenciden, son sınıfa kadar hiç kimseyi asla yanlış yönlendirmez.

Kendine inan.

Öğretmenler olarak, öğrencilerimize güvenerek ve aynı şeyi yapmalarını teşvik ederek çok iyi işler başarabiliriz.

Öğrenmeye hazır ol.

İster defter-kitapla sınıfa geliyor olsun, ister sadece açık fikirli olsun, bu poster öğrencilerinize iyi gelecektir.

Başkalarına saygı duy. Kendine saygı duy.

Her ikisi de yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek için inanılmaz derecede önemlidir. Öğrencilerinize her fırsatta bunun bir örneği olun.

Herkese şefkatle davranın.

Her sınıfta önemini vurgulayarak, nezaket hakkında çocuklarla konuşmaya devam edelim. 

Öğretmenlerin (özellikle yeni başlayanların) Yaptığı 4 Hata

Öğretmenlerin (Özellikle Mesleğe Yeni Başlayanların) Yaptığı 4 Hata

Öğretmenler, hele ki meslekte ilk yıllarında iseler sınıfta şüphe ve endişe dolu olabilirler: Öğrencilerimi yeterince tanıyor muyum? Öğrenciler yeterince öğreniyor mu? Davranış problemleriyle nasıl başa çıkabilirim? Hata yapma korkusu işlerini daha da zorlaştırabilir. Deneyimli öğretmenler, sınıfta başarılı olmaları ve hatalardan kaçınmaları konusunda meslektaşlarına tavsiyelerde bulunurlar. Öğretmenlerin özellikle de mesleğe ilk başladığı yıllarda yaptığı hataların bir listesini yapmış olsaydık eğer, listenin ilk dört sırasını alabilecek hatalar şunlar olabilirdi:

Hata 1: Öğrencileri tanımak için zaman ayırmamak:

Araştırmalar, öğretmenlerin öğrencileriyle bağlantı kurmaya çalıştıkları sınıflarda, öğrencilerin daha iyi performans gösterdiklerini ve  daha az davranış sorunu yaşadıklarını göstermektedir.

Hata 2: Sınıf yönetimine dair kural ve prosedürleri  belirleyememek:

Sınıf rutinleriyle bir yapı oluşturulduğunda ve net bir kural ve beklenti kümesi sağlandığında okuldaki günler sorunsuz geçebilir. Öğrenciler kendilerinden ne beklendiğini bilirler.

Hata 3: Öğrencilerin aktif olarak öğrenmeye katılmaları gerektiğini unutmak:

Hata 4: Çevrimiçi ve çevrimdışı desteğin avantajlarından faydalanmamak

Bu yazının özetlendiği yazının sahibi Wendy McMahon, 15 yıldan fazla bir süredir eğitim teknolojisi alanında çalışan ve yazan bir eğitim teknolojisi yazarıdır. Halen EdSurge, EdTech Magazine ve Pearson için yazmaktadır.

Öğretmenlerin sınıfta eşitsizlikle mücadele edebilmelerinin 5 yolu

Öğretmenlerin Sınıfta Eşitsizlikle Mücadele Edebilmelerinin 5 Yolu

Araştırmalar, günlük öğretim uygulamalarının zaten marjinalleşmiş öğrenci gruplarını dışladığını göstermektedir. Ancak öğretmenler dengeyi sağlamak için adımlar atabilir.

Okullar eşitsizlik üretir. Kalwant Bhopal, David Gillborn ve Deborah Youdell gibi eğitim sosyologları tarafından yapılan çalışmalar, günlük öğretme ve öğrenme uygulamalarının, başkaları için başarıyı garanti ederken zaten marjinalleşmiş öğrenci gruplarını dışladığını göstermektedir.

Zaten toplumdaki azınlık gruplarının bir parçası olan öğrenciler -ırk, sınıf, cinsiyet ya da bir engelleri nedeniyle- orantısız bir şekilde düşük yetenekli gruplar olarak görülürler; genellikle sınavlarda ortalamanın altında puan alır (öğrenciler yerine sistemden dolayı).Öyleyse sınıf içindeki eğitim eşitsizliklerini nasıl ele alabiliriz? İşte, öğretmenlerin kendi okullarında deneyebilecekleri farklı yaklaşımlar:

Hayat Değiştiren Öğretmenlerin 6 Özelliği

Hayat Değiştiren Öğretmenlerin 6 Özelliği

Bir çocuğa ulaşmak için -yaşamında gerçekten bir fark yaratmak için- en kestirme ve en uzun ömürlü yolun tutku, sabır, titizlik ve nezaket gibi bilinmeyen boyutlardan geçtiği söylenebilir. Öğrenciler hayat değiştiren bir öğretmene rastlayacak kadar şanslı olduklarında, elde ettikleri faydalar ömür boyu sürer. Onikinci Gece’deki Fool’un dediği gibi “cehaletten başka karanlık yoktur.” Işığı getiren herkese teşekkürler.

 

Betty Ray'den özetlenmiştir.

21. Yüzyıl Öğretmeninin Özellikleri

 21. Yüzyıl Öğretmeninin Özellikleri

Bir öğretmen değişimin bugün nasıl bir öğreti olduğu hakkında bilgi verir ve değişen toplumumuza yansıtır.

Son teknolojik gelişmeler; iletişim, işbirliği, öğrenme ve elbette öğretme şeklimiz de dahil olmak üzere hayatımızın birçok alanını etkilemektedir. "Dijital yerliler", "dijital göçmenler" ve bu yazıya konu olan "21. yüzyıl öğretmeni" gibi tanımlar üreten bu ilerlemeler kelime haznemizin genişlemesini gerektirmektedir.

Açıkçası, 21. yüzyılda öğretmenlik tamamen farklı bir olgudur. Bundan önce öğrenim, şimdi olduğu gibi (her yerde, her zaman, olası bir konuda, olası öğrenme stilini veya tercihini destekleyen) değildi. Peki öyleyse 21. yüzyıl öğretmeni olmak gerçekten ne anlama geliyor?

Bu yazı, Tsisana Palmer'dan özetlenmiştir.